什么是學(xué)習(xí)？有人說(shuō)看書(shū)是學(xué)習(xí)，有人說(shuō)看公眾號(hào)是學(xué)習(xí)...其實(shí)獲取知識(shí)和信息最多算是學(xué)習(xí)的一種輸入，離學(xué)習(xí)還很遠(yuǎn)。百度百科里關(guān)于學(xué)習(xí)的定義是：

狹義：通過(guò)閱讀、聽(tīng)講、研究、觀察、理解、探索、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等手段獲得知識(shí)或技能的過(guò)程，是一種使個(gè)體可以得到持續(xù)變化（知識(shí)和技能，方法與過(guò)程，情感與價(jià)值的改善和升華）的行為方式。

廣義：是人在生活過(guò)程中，通過(guò)獲得經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的行為方式。學(xué)習(xí)是貫穿每個(gè)人的一生的，需要養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

所以學(xué)習(xí)的目的最終還是為了進(jìn)步，為了改變。如果天天讀書(shū)、天天聽(tīng)課、天天請(qǐng)教，但是最終腦子里只是記住了一些概念、理論、段子，工作還是原來(lái)的方式，生活還是原來(lái)的態(tài)度，那等于什么也沒(méi)學(xué)。

令很多人詫異的現(xiàn)象是同樣時(shí)間進(jìn)公司的人，有的人進(jìn)步快有人進(jìn)步慢，甚至有些在一個(gè)領(lǐng)域混了十幾年的老油條還不如一個(gè)剛剛混了幾年的人進(jìn)步快。這就是比拼學(xué)習(xí)的速度，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)學(xué)習(xí)的摩爾定律，指如果我們18個(gè)月不學(xué)習(xí)，那你的知識(shí)結(jié)構(gòu)有一半就已經(jīng)過(guò)時(shí)了。用友大學(xué)田俊國(guó)老師說(shuō)人和人之間比拼的是?（δv/δt，物理學(xué)上的加速度），是學(xué)習(xí)的加速度。那么如何才能提升自己學(xué)習(xí)的加速度呢？與大家分享7個(gè)關(guān)鍵詞。

01 關(guān)鍵詞：專(zhuān)注

專(zhuān)注是指有自己關(guān)注的領(lǐng)域，或者最起碼在一段時(shí)間里有自己專(zhuān)注的領(lǐng)域。有人很喜歡讀書(shū)，什么書(shū)都讀，看到好的文章就仔細(xì)閱讀。這樣可能學(xué)習(xí)的效率會(huì)很低。專(zhuān)注的領(lǐng)域可以是最近自己正在做的工作或者研究的領(lǐng)域。這樣的話可以讓精力、思維聚焦，可以讓自己帶著問(wèn)題帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，那效率就會(huì)大大提升，這時(shí)候周?chē)男畔?、知識(shí)都會(huì)圍繞著你的目標(biāo)被汲取。

今年認(rèn)識(shí)了一位在自己創(chuàng)業(yè)的朋友（以下稱(chēng)王總），他研究生畢業(yè)后一直做銷(xiāo)售，辭職創(chuàng)業(yè)前是在ibm做銷(xiāo)售，現(xiàn)在和朋友創(chuàng)業(yè)還是分管銷(xiāo)售。他說(shuō)，他已經(jīng)把研究銷(xiāo)售作為了人生的第三空間（第一空間是工作，第二空間是家庭）。所以，他的學(xué)習(xí)就是圍繞銷(xiāo)售的。我還認(rèn)識(shí)一位很厲害的我比較敬佩的做銷(xiāo)售的夏凱老師?，F(xiàn)在也在創(chuàng)業(yè)，其經(jīng)典課程是銷(xiāo)售羅盤(pán)。他在畢業(yè)后到現(xiàn)在10多年，專(zhuān)注的領(lǐng)域也是銷(xiāo)售領(lǐng)域，所以他的學(xué)習(xí)也是圍繞著銷(xiāo)售這個(gè)領(lǐng)域，或者說(shuō)是為了支持銷(xiāo)售領(lǐng)域做得很好。

02 關(guān)鍵詞：鏈接

專(zhuān)注了并不代表所要涉足的內(nèi)容和領(lǐng)域就只是這一個(gè)領(lǐng)域了。而恰恰相反，專(zhuān)注后反而要跨界，多和其他領(lǐng)域產(chǎn)生鏈接。因?yàn)橹R(shí)是相通的，跨界產(chǎn)生讓自己研究的領(lǐng)域變得更加豐滿和扎實(shí)。

復(fù)旦大學(xué)國(guó)際關(guān)系教授唐國(guó)平在其《如何聰明地讀書(shū)》的文章中寫(xiě)到：我通常同時(shí)讀幾個(gè)不同領(lǐng)域的東西，同時(shí)進(jìn)行幾個(gè)不同的研究課題。好處是在做一個(gè)領(lǐng)域的問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常聯(lián)想起其他領(lǐng)域里的東西。比如，當(dāng)我在讀國(guó)際關(guān)系關(guān)于族群沖突和政治的文獻(xiàn)時(shí)（通常這些研究把族群沖突當(dāng)成因變量），就會(huì)想到在比較政治和社會(huì)學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)里面，族群沖突和政治通常是當(dāng)成自變量的。這對(duì)做研究有極大好處。

比如，我研究生學(xué)的是企業(yè)管理，里面包括戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)在自己運(yùn)營(yíng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)會(huì)不自覺(jué)地將管理學(xué)中的很多知識(shí)運(yùn)用進(jìn)來(lái)。我在看了《場(chǎng)景革命》這本書(shū)后，就想培訓(xùn)的場(chǎng)景革命是什么？在看到一個(gè)很吸引眼球的電影海報(bào)后，想這海報(bào)如何借鑒在培訓(xùn)營(yíng)銷(xiāo)中，這海報(bào)如何應(yīng)用在課程開(kāi)發(fā)中。當(dāng)聽(tīng)到一對(duì)情侶在排隊(duì)等地鐵時(shí)一段有趣的對(duì)話后，就想著如何放到我正在開(kāi)發(fā)的課程中，這就是鏈接。

創(chuàng)新研習(xí)社的李善友能把經(jīng)典物理學(xué)和創(chuàng)新、和互聯(lián)網(wǎng)世界鏈接起來(lái)；用牛頓的、愛(ài)因斯坦的理論來(lái)解釋互聯(lián)網(wǎng)世界，盡管容易把人整得暈暈乎乎的，但是他這種嘗試的鏈接正是讓學(xué)習(xí)發(fā)生的重要手段。

曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中總結(jié)得好:世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。前文提到的王總，他是怎么認(rèn)識(shí)我的呢？他在一個(gè)培訓(xùn)人的群里看到我經(jīng)常分享關(guān)于培訓(xùn)的知識(shí)，然后就認(rèn)識(shí)了我，后來(lái)我又牽線讓他認(rèn)識(shí)了夏凱老師。這也是鏈接，我問(wèn)他為什么做銷(xiāo)售的來(lái)認(rèn)識(shí)我一個(gè)做培訓(xùn)的。他說(shuō)，他最近認(rèn)識(shí)了一堆做培訓(xùn)的人，與這些培訓(xùn)師交流中獲取了很多知識(shí)，這些知識(shí)和銷(xiāo)售是相通的，也是可以產(chǎn)生鏈接的。

所以，當(dāng)我們專(zhuān)注后，身邊經(jīng)歷的人和事均有可能與我們所思所想的事產(chǎn)生鏈接，成為學(xué)習(xí)的資源。

03 關(guān)鍵詞：琢磨

當(dāng)然如果只是鏈接，缺乏了“琢磨”，那也最多算是知識(shí)的搬運(yùn)工，無(wú)法形成學(xué)習(xí)。琢磨能力也成為人和人之間比拼學(xué)習(xí)加速度的關(guān)鍵一環(huán)。有個(gè)網(wǎng)絡(luò)名人“琢磨先生”本名叫郭城，寫(xiě)過(guò)一本書(shū)《培訓(xùn)師》。他以前的主業(yè)就是培訓(xùn)師，但是可以看出來(lái)他特別能琢磨，琢磨人琢磨事，寫(xiě)了不少段子，很快成為微博名人。

琢磨，是對(duì)學(xué)習(xí)資源的咀嚼、消化和凝練，在琢磨中獲取成長(zhǎng)，讓這些知識(shí)形成化學(xué)反應(yīng)，形成自己新的認(rèn)知。所以，前文講到王總，他研究生學(xué)的機(jī)械，當(dāng)有人問(wèn)他：研究生畢業(yè)的人做銷(xiāo)售有什么不一樣時(shí)，他說(shuō)系統(tǒng)化思考能力更強(qiáng)些。他的琢磨能力體現(xiàn)在可以把所學(xué)的機(jī)械的理論用以解釋銷(xiāo)售中客戶的行為；他在讀在職博士，學(xué)的是心理學(xué)，可以將心理學(xué)的知識(shí)琢磨到指導(dǎo)銷(xiāo)售工作。

不少朋友問(wèn)我，這么高產(chǎn)的文章怎么寫(xiě)出來(lái)的？首先澄清這些文章的第一個(gè)讀者是我自己，我寫(xiě)給我自己的。其實(shí)很多時(shí)候身邊的人和事觸發(fā)了我后，我會(huì)琢磨這其中的實(shí)質(zhì)和可學(xué)習(xí)點(diǎn)，形成自己觀點(diǎn)后迅速記錄下來(lái)，等有時(shí)間（比如在飛機(jī)上，高鐵上）快速把文章寫(xiě)出來(lái)。2011年開(kāi)始寫(xiě)微博的培訓(xùn)每日談時(shí)，都是在地鐵上琢磨后寫(xiě)出來(lái)的。

04 關(guān)鍵詞：建構(gòu)

拆書(shū)幫講求的是拆為己用，就是把書(shū)里的知識(shí)整合進(jìn)自己的知識(shí)架構(gòu)。建構(gòu)主義崇尚的是在具體情境下學(xué)習(xí)者將新知和舊知進(jìn)行建構(gòu)的過(guò)程。田俊國(guó)老師說(shuō)過(guò)“沒(méi)邏輯的人的觀點(diǎn)會(huì)被有邏輯的人整合”，非常認(rèn)同。在知識(shí)碎片化時(shí)代，每天有大量的信息充斥著我們，有人說(shuō)知識(shí)已經(jīng)成為最廉價(jià)的資源。如果這時(shí)候我們的知識(shí)系統(tǒng)沒(méi)有構(gòu)建起來(lái)，那我們的大腦里會(huì)被各種碎片所充斥，形成低效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

有必要構(gòu)建起自己的知識(shí)體系，哪怕這個(gè)體系是舶來(lái)的，是經(jīng)不起推敲的，但是也一定先要有。有了這個(gè)體系，我們身邊的資源就容易被整合進(jìn)來(lái)。否則就很容易溜走，或者我們會(huì)被有體系的人“牽著鼻子走“，最終形不成自己的學(xué)習(xí)。

王總把銷(xiāo)售人的能力總結(jié)成了5力，所以他把所學(xué)的知識(shí)都往這5力里去整合；我自己有“better-學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)”、“課程開(kāi)發(fā)五步法”，都是圍繞著學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的邏輯，所以我學(xué)到的內(nèi)容也會(huì)往這個(gè)邏輯去整合。

我認(rèn)識(shí)一個(gè)講《供應(yīng)鏈和采購(gòu)》的老師，他會(huì)學(xué)習(xí)我的內(nèi)容，讀我的文章，同時(shí)也會(huì)學(xué)習(xí)教練技術(shù)和引導(dǎo)技術(shù)等。我問(wèn)他“為什么要學(xué)習(xí)這些”，他說(shuō)學(xué)到的這些知識(shí)都會(huì)被其整合到自己課程的設(shè)計(jì)中去，提升自己在課程演繹方面的能力。

05 關(guān)鍵詞：踐行

前文已指出，學(xué)習(xí)等于改變。前面這些學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞都是為了進(jìn)一步行動(dòng)?！吨熳诱Z(yǔ)類(lèi)》卷九指出：“只有兩件事：理會(huì)，踐行?！睂W(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人也必定是個(gè)行動(dòng)力很強(qiáng)的人。在踐行知識(shí)的過(guò)程中，也會(huì)重新對(duì)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)知行合一。

在國(guó)藥大學(xué)時(shí)，我們經(jīng)常有機(jī)會(huì)出去參加各種論壇，聆聽(tīng)各大咖的真知灼見(jiàn)；我們還經(jīng)常去各企業(yè)大學(xué)交流，學(xué)習(xí)他們各種實(shí)踐做法。這個(gè)過(guò)程中，我最為關(guān)注的不是他們的理念理論，而是到底是怎么操作的?；氐阶约汗ぷ骱螅矔?huì)和團(tuán)隊(duì)同事一起研討到底我們?cè)趺唇梃b，怎么落地。

上周寫(xiě)了篇文章《搞培訓(xùn)的，不折騰還有什么意思？》，就是呼吁大家還是要行動(dòng)。因?yàn)楝F(xiàn)在想要了解別人是怎么做的，簡(jiǎn)直太容易了，但是如果我們聽(tīng)了一百個(gè)道理，看了幾十本書(shū)，自己工作中還是沒(méi)有改變，那這等于沒(méi)有學(xué)習(xí)。

06 關(guān)鍵詞：復(fù)盤(pán)

復(fù)盤(pán)這個(gè)詞成為最近的熱詞，首先是因?yàn)檫@種方法是在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的非常棒的手段，同時(shí)也是因?yàn)橛袔妆娟P(guān)于復(fù)盤(pán)的書(shū)出版。其實(shí)，在我看來(lái)“復(fù)盤(pán)就是反思和總結(jié)“，是對(duì)自己或團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)的反思。而復(fù)盤(pán)是更加系統(tǒng)化有方法論的總結(jié)和反思。

“總結(jié)和反思是人脫胎換骨的”開(kāi)始如果日復(fù)一日按照同樣方式行事，那就是“做一天和尚撞一天鐘”。反思可以通過(guò)觀察、回顧、評(píng)估各種行動(dòng)后所帶來(lái)的工作結(jié)果，找到可復(fù)制點(diǎn)和優(yōu)化點(diǎn)，用以對(duì)后期的行為形成指導(dǎo)。如果這個(gè)過(guò)程中，能夠總結(jié)成方法論，或者優(yōu)化自己的知識(shí)體系，那就讓自己的知識(shí)系統(tǒng)得到進(jìn)一步迭代。

我們看到很多老師盡管講課主題一樣，但是每次授課內(nèi)容都有精進(jìn)，那就是他自己也在復(fù)盤(pán)。

07 關(guān)鍵詞：分享

分享是非常好的一種學(xué)習(xí)手段。首先，分享可以逼著自己在說(shuō)出去之前能想明白，進(jìn)而才能說(shuō)清楚。其次分享可以讓自己的經(jīng)驗(yàn)在他人那里得到論證和檢驗(yàn)；同時(shí)讓知識(shí)和思想發(fā)生碰撞，也讓他人成為自己精進(jìn)的鏡子。在國(guó)藥大學(xué)時(shí)，我們每個(gè)月都開(kāi)展“對(duì)對(duì)碰”活動(dòng)，每次一個(gè)話題，有主發(fā)言人，其他同事補(bǔ)充或挑戰(zhàn)。對(duì)于發(fā)言者是自己非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這也使得我們的知識(shí)產(chǎn)生指數(shù)級(jí)的碰撞。

我聽(tīng)過(guò)很多人的分享，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诟髯灶I(lǐng)域分享時(shí)對(duì)他就是一次非常棒的成長(zhǎng)。而我每次在分享前逼著自己去思考聽(tīng)眾希望我解決的問(wèn)題，然后搜腸刮肚，找尋素材，整合思路，試著用現(xiàn)場(chǎng)能聽(tīng)懂的方式去展現(xiàn)，這個(gè)過(guò)程就是一次成長(zhǎng)。所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，所以逼著自己去分享就是逼著自己去成長(zhǎng)。